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郑州哪治疗儿童注意力不集中的医院

发布日期:2020-11-23文章来源:河南省医药科学研究院附属医院浏览次数(121)

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  不少家长与班主任面对面的时候都会听到这么一句话 : “ 你们家孩子上课注意力不集中,老走神儿....” 过来人都明白,被老师贴上专注力不好的标签意味着什么。
  那么注意力是什么?它不是指你能坐得稳如泰山,而是指你接收、加工和理解信息同时规划并行动的能力。注意力缺失在儿童中极其常见。
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  注意是一个动态的、主动的过程,同时,又涉及很多神经系统。注意包括接受各种景象、声音、触摸等信息;加工处理这些信息;规划行动和执行行动。
  注意力集中不是指孩子能静坐多久。很多成功的教授、工程师、医生、教师、厨师、学校校长等等,他们也并非能坐得稳如泰山。只要他们能够接收信息、加工信息并理解信息,同时进行行动规划并执行行动,那么他们就能够集中注意力。
  大多数情况下,注意力不集中是其他问题的表现症状,这就像发烧一样,发烧不是一种疾病,而是一种很常见的症状,只服药来退烧而不寻找发烧的根源并不能解决问题。
  你需要弄清楚到底出现了什么毛病,导致了发烧的症状。同样的,我们又该如何去弄明白注意力不集中的原因?
  一、听到了,却没听懂
  如果孩子的注意力存在问题,许多家长都经历过下面类似的事情。
  爸爸对安娜说:“你要上楼,穿上鞋子,下来,然后准备出去,因为我们要出去吃饭。”过了一会儿,通常比爸爸认为的时间要长一点,安娜下楼了,但两只鞋子都脱掉了。爸爸问:“鞋子?你刚才在楼上干什么了?难道你没注意听我的话吗?”
  爸爸很恼火,告诉安娜回去穿鞋。安娜耸了耸肩,嘴里嘟嘟囔囔地说着什么。她上楼了,这一次,下楼的时候,把鞋子穿上了。为什么次上楼的时候安娜没有穿鞋?她刚才只是没听爸爸说什么吗?无疑,爸爸就是这么认为的。但是,事实上,并不是这么回事。
  正如我上面提到的,精力不集中只是问题表现出来的症状而已。在安娜的例子中,问题是她如何来处理某一特定感觉—听声音。也就是说,如何对构成词汇的各不相同的区别性声音进行解码,临床医生将这种情况称为听觉处理障碍。
  在听觉处理障碍中,存在着多种不同的表现形式。安娜的问题是极其常见的一种:她记不住文字序列。她只是加工处理了爸爸话语序列的部分:“需要上楼。”但是由于不能快速准确地进行语音解码,其余的序列就一团混乱了。
  安娜上楼之后不知道自己需要干什么。她的问题在于给信息排序存在着障碍,不能抓住复杂的文字指令进行正确解读,然后记住这些指令。
  我们大多数人都有过这样的经历:拦住过路人问路,结果头脑还是一片混乱。“开车走两个楼区,在右边往右拐,之后再走三个楼区,在左边你会看到一家教堂,然后在第二个路口向左拐。在学校后面右边的第三栋房子就是。”
  现在假设那个人口音很重,所以你必须得好好想清楚他刚才所说的这番话。当你还在“翻译”部分的时候,走过了很多停车标记和好几个拐角,你会发现,你已经沿着他指引的道路来到两公里开外的地方了。对那个指路人来说,方向非常清楚。他就像我们大多数人一样,认为如果自己明白这些指令,别人也会明白。
  安娜在听到一系列难以解读的声音时,不知道如何去做,也就不足为怪了。第二次她只听到一个要求:“回去穿鞋。”她确实要上楼,但那个步骤是个重复指令,所以她就把注意力放在了穿鞋上了。
  二、简单步骤加在一起成难题
  在处理声音和图像方面存在障碍是注意力不集中的常见根源,但还不是普遍的根源。在所有因注意力存在问题的孩子中,他们大多数都在运动规划和行动排序方面存在着问题。运动规划和行动排序是根基系统中另一个基本的组成部分。
  在对文字要求、视觉信息或者对环境作出回应时,例如,通过一个超越障碍训练场,组织并执行多步骤的行动计划,他们大多数都存在着一定的困难。他们不能恰当地组织上述步骤,所以记不住,结果完不成任务。
  妈妈要求儿子乔纳做个花生酱和果冻三明治。这个活儿不难,是不是?好,现在我们来看看乔纳要做哪些事情。首先,他要打开冰箱,拿出花生酱,拿出果冻,把花生酱坛子放在桌子上,从箱子里拿出面包,放在桌子上,拉开抽屉,拿出一把餐刀,将餐刀和坛子以及面包等放在一起。然后打开坛子,拿起餐刀,在一片面包上抹上果冻,在另一片面包上抹上花生酱,然后将两片面包合在一起。接下来,把三明治放在盘子里,端给妈妈。
  做三明治总共是16步。看上去其中任何单独的一步都不复杂,但是对于一个有运动规划障碍和排序障碍的孩子来说,加在一起就相当于攀登珠穆朗玛峰一样困难了。乔纳后很可能坐在桌旁舔粘在手指上的花生酱,而不是把花生酱涂在做三明治的面包上。对于一个规划存在着困难的孩子来说,16 步就是一大堆的组织问题,太多太繁琐了。
  对于那些没有听懂作业要求的孩子来说,规划动作序列问题是一个前兆。他们完不成该完成的任务,后来又忘记上交已经完成的作业。因为老师要求的步骤太多,而他们的规划能力则相对不足。
  三、反应过度或不足
  由于在调节或者调整某一特定的感觉系统方面存在着困难,孩子的注意力也会不集中。有些孩子对特定感觉,例如,看景象、听声音、触摸或者闻气味等的反应方式,就是不能作出有系统的管理。也就是说,这些感觉容易使他们过度反应、不作出反应或者希望更多的信息输入。
  那些对声音反应过度的孩子,如果他们坐在嘈杂的房间里或者旁边坐着一个吵吵闹闹的孩子,他就极有可能被弄得不知所措,很轻易地分散注意力。这是事情的一个极端。
  另一个极端是,还有些注意力不集中的孩子是因为他们感觉不足而没有反应,例如,对他们来说,那些正常的说话声音不够大就无法引起他们的注意。
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